Γιατί το γράψιμο ωφελεί την υγεία

Πότε είναι η τελευταία φορά που γράψατε κάτι χωρίς να χρησιμοποιήσετε το πληκτρολόγιο, ή το smartphone;
Ένα ημερολόγιο, στίχοι που δεν θα γίνουν ποτέ τραγούδι- ακόμη και αποτυχημένα ποιήματα όταν γράφονται σε χαρτί μπορούν να κάνουν καλό στην υγεία. Έτσι εκτός από την ψυχική ευφορία που μπορεί να προσφέρει το γράψιμο εξασκεί το μυαλό και επιτρέπει την σωστή διαχείριση των συναισθημάτων τους.
Έρευνα που πραγματοποιήθηκε  από ερευνητές της Νέας Ζηλανδίας απέδειξε ότι το γράψιμο έχει μεγαλύτερη- και άρα πιο θετική- επίδραση τους άνδρες, όπως και ότι ο εγκέφαλος επωφελείται περισσότερο όταν γράφει κανείς με το χέρι σε σχέση με την πληκτρολόγηση.
 Αναλυτικότερα η έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι γράφοντας με το χέρι εξασκείται η μνήμη ενώ μπορείτε να  διαχειρίζεστε καλύτερα τις πληροφορίες  για το θέμα που γράφετε.
Η αποτύπωση των συναισθημάτων στο χαρτί βοηθά τον εγκέφαλο να ξεπεράσει ό,τι τον αναστατώνει.Έτσι μέσα από τις λέξεις μπορεί να επιταχυνθεί η επούλωση από ένα τραυματικό γεγονός.¨Όπως τεκμηριώθηκε από την έρευνα όσοι χρησιμοποιούσαν χαρτί και μολύβι  κατάφεραν να αποθεραπευτούν πιο γρήγορα από  όσους δεν το έκαναν.
Έρευνα που δημοσιεύθηκε στο περιοδικό lancet έδειξε ότι η εκφραστική γραφή θα μπορούσε να βοηθήσει τους ασθενείς με καρκίνο αφού αποτυπώνοντας τις σκέψεις τους σε γραπτό κείμενο αλλάζει ο τρόπος σκέψης τους και βελτιώνεται  η ποιότητα ζωής τους. "
Οι εθελοντές που έλαβαν μέρος υπεβλήθησαν σε μια εγκεφαλική εξέταση με την έναρξη του προγράμματος, αλλά και στο τέλος, αφού έγραφαν τις σκέψεις τους επί τέσσερις συνεχόμενες ημέρες επί είκοσι λεπτά την ημέρα. Οι μισοί έπρεπε να γράφουν για πρόσφατα συναισθήματά τους και οι άλλοι μισοί ό,τι ήθελαν.
Η πρώτη ομάδα έδειξε μεγαλύτερη δραστηριότητα στον δεξιό πλάγιο προμετωπιαίο φλοιό του εγκεφάλου, ο οποίος ευθύνεται για την άμβλυνση της νευρικής δραστηριότητας που συνδέεται με τα έντονα συναισθήματα.
(Από το Διαδίκτυο)

Το burn out προλαμβάνεται

«Οι εργαζόμενοι που μπορεί να έρθουν αντιμέτωποι με το burnout –την επαγγελματική εξουθένωση– είναι εκείνοι στους οποίους βασίζεται ένα σημαντικό μέρος της καλής απόδοσης και των αποτελεσμάτων της εταιρείας». Το συμπέρασμα αυτό κάθε άλλο παρά ως αυθαίρετο μπορεί να εκληφθεί. Ο πρώτος και ουσιαστικός λόγος που το απαλλάσσει από οποιαδήποτε υποψία αυθαιρεσίας, είναι το ότι το παραθέτει σε ανακοίνωσή της η έγκυρη και έμπειρη εταιρεία συμβούλων Randstad Hellas S.A. (www.randstad.gr). Και ο δεύτερος, είναι τα πειστικά χαρακτηριστικά με τα οποία σκιαγραφεί τους εργαζόμενους αυτούς, κάτι που συμβαίνει και εμείς οι περισσότεροι να τα έχουμε εντοπίσει και επισημάνει στα εργασιακά περιβάλλοντά μας. Τελειομανία Αναφέρει λοιπόν, ότι τους εργαζόμενους αυτούς τους χαρακτηρίζει η τελειομανία. Είναι πάντα παρόντες και επιθυμούν να αναλαμβάνουν συνεχώς μεγαλύτερες ευθύνες. Λειτουργούν σε multi-tasking. Πιστεύουν ότι δεν αναγνωρίζεται επαρκώς η αξία τους. Αποκρίνονται όμως συνεχώς σε διαφορετικές και πολύπλοκες απαιτήσεις. Και συχνά πιστεύουν ότι βρίσκονται σε σύγκρουση αξιών. Τι είναι όμως το burn out και ποια είναι τα συμπτώματά του. Η ενημέρωση της Randstad μας εξηγεί ότι ο όρος αυτός εκφράζει την ψυχοσωματική καταπόνηση του εργαζομένου και τη μείωση των ψυχικών αποθεμάτων στην εργασιακή και στην προσωπική ζωή του. «Επιπλέον, ο όρος αυτός περιγράφει την καθημερινή δυσφορία και ευερεθιστότητα, το αίσθημα του “κενού”, την αίσθηση απογοήτευσης και ανικανότητας του εργαζομένου να αντιμετωπίσει τα ζητήματα της καθημερινότητας, σε επαγγελματικό και προσωπικό επίπεδο». Εκδηλώνεται δε μέσα από τρία γενικά χαρακτηριστικά. Πρώτον, από ψυχοσωματική εξάντληση, δεύτερον, από αποκλεισμό και κοινωνική απομόνωση και τρίτον, από αίσθημα μειωμένων προσωπικών επιτευγμάτων. Κάτι που εκδηλώνεται, κυρίως, κατά τη συνεργασία του με τρίτους. Ωστόσο, η ενημέρωση της Randstad μας διαχωρίζει το burn out από το στρες, το οποίο έρχεται ως συνέπεια μιας συνεχιζόμενης πίεσης. Ενώ το burn out έρχεται συνήθως ως συνέπεια μιας περιστασιακής πίεσης. Δύο παράγοντες Ωστόσο, για την εμφάνιση και των δύο «συνεργάζονται» και αλληλεπιδρούν διαφορετικοί παράγοντες. Δηλαδή, η προσωπικότητα του εργαζομένου, τα κίνητρα και τα ενδιαφέροντά του, η οργανωτική δομή και ο ιεραρχικού προσανατολισμού οργανισμός στον οποίον εργάζεται, όπως και το είδος της δραστηριότητας που ασκεί ο εργαζόμενος. Χωρίς να αποκλείονται βέβαια και άλλοι πρόσθετοι ψυχοπιεστικοί παράγοντες. Στην Ελλάδα, όπως είναι ήδη γνωστό από την Ευρωπαϊκή Δημοσκόπηση για την Επαγγελματική Ασφάλεια και Υγεία τον Μάιο 2013, το στρες που συνδέεται είτε προέρχεται από την εργασία, είναι το πλέον σύνηθες από οποιαδήποτε άλλη χώρα στην Ευρώπη - εκτός της Κύπρου. Τα καλά νέα όμως είναι ότι το burn out προλαμβάνεται με καινοτόμα «εργαλεία» που παρέχουν στις εταιρείες έγκαιρη προειδοποίηση, έτσι ώστε να μπορούν να παρέμβουν πριν από μια πιθανή συντριβή είτε εξάντληση του εργαζομένου. Η Καθημερινή, Κυριακή 27 Οκτωβρίου 2013

Έκφραση - Έκθεση Α΄ Λυκείου: Θεωρία 1ου κεφαλαίου

Ενεργοποίηση του blog μετά από αρκετό καιρό. Ελπίζω σε πιο συχνή παρουσία από δω  και στο εξής. Για να δούμε... Ποτέ δεν ξέρεις μ' αυτή τη ζωή!
Μία συνοπτική παρουσίαση της θεωρίας του 1ου κεφαλαίου μπορείτε να βρείτε εδώ.

Μάντυ Σιταρά- Καμπάση, 29 λέξεις αργότερα, εκδόσεις Άγκυρα

"Τι είδους κόρη ήθελε να'χει στ' αλήθεια; Δεν μπορούσε να επηρεάσει την κόρη της από αυτά που ήθελε, ή ακόμα και από αυτά που έπρεπε να δοκιμάσει για να μπορέσει να μεγαλώσει. Ακόμα και αν είχε τη δύναμη να το κάνει, θα ήταν σωστό, ρωτούσε τον εαυτό της; Ποιος μας δίνει το δικαίωμα να γινόμαστε μικροί θεοί και να προγραμματίζουμε τη ζωή τους; Το γεγονός ότι τα φιλοξενήσαμε στην κοιλιά μας για εννιά μήνες; Ότι σταθήκαμε δίπλα τους για να τους μάθουμε πώς να ζουν και να επιβιώνουν; Ότι ξενυχτήσαμε στις αρρώστιες τους; Ότι θα τ' αγαπάμε μέχρι να πεθάνουμε; Ότι θα νοιαζόμαστε μέχρι να πεθάνουμε; Το'ξερε η Κίχλη ότι όλα αυτά μάς κάνουν μάνες, αλλά δεν πρέπει να μας κάνουν παντοτινούς θεματοφύλακες της ζωής τους. Τα λάθη του καθενός από εμάς είναι τόσο δικά του, όσο και η ζωή που θα επιλέξει να ζήσει."

Ποιοι είναι οι δημοφιλέστεροι τουριστικοί προορισμοί του κόσμου; - Ειδήσεις - Κόσμος - in.gr

Ποιοι είναι οι δημοφιλέστεροι τουριστικοί προορισμοί του κόσμου; - Ειδήσεις - Κόσμος - in.gr
Σύμφωνα με την έρευνα του Παγκόσμιου Οργανισμού Τουρισμού του ΟΗΕ, στην πρώτη θέση βρέθηκε η Γαλλία με 83 εκατομμύρια επισκέπτες (αξίζει να αναφερθεί ότι ο πληθυσμός της χώρας είναι 66 εκατομμύρια).

Οι γαλλικές Άλπεις, αλλά και η πρόσβαση στη Μεσόγειο έκαναν τη Γαλλία ιδιαιτέρως δημοφιλή πόλο έλξης για τους τουρίστες.

Στη δεύτερη θέση βρέθηκαν οι ΗΠΑ με 67 εκατομμύρια τουρίστες (16 εκατομμύρια λιγότερους από τη Γαλλία), ενώ την πεντάδα συμπληρώνουν η Κίνα (57,7 εκατομμύρια τουρίστες), η Ισπανία (57,7 εκατομμύρια) και η Ιταλία (46,4 εκατομμύρια).

Η Τουρκία βρίσκεται στην έκτη θέση με 35,7 εκατομμύρια τουρίστες, ενώ η Ελλάδα βρίσκεται στην 17η θέση με 15,5 εκατομμύρια τουρίστες.

Ωστόσο, αν και η Γαλλία είναι ιδιαίτερα δημοφιλής προορισμός, αντιμετωπίζει δυσκολία στο να πείσει τους τουρίστες να ξοδέψουν χρήματα. Έτσι κάθε επισκέπτης ξοδεύει κατά μέσο όρο 645 δολάρια στη Γαλλία, ενώ στις ΗΠΑ ξοδεύει περισσότερα από 1.880 δολάρια.

Όσον αφορά την πόλη με τον μεγαλύτερο τουρισμό, αυτή -σύμφωνα με τα στοιχεία του ΟΗΕ- είναι η Μπανγκόκ με 15,98 εκατομμύρια επισκέπτες.

Ακολουθεί το Λονδίνο με 15,96 εκατομμύρια επισκέπτες και το Παρίσι με 13,92 εκατομμύρια.

Πρέπει να σωπάσω

Παίρνουν τα λόγια μου και τα κάνουν πουλιά
Τα σκορπίζουν στους τέσσερις ανέμους
Κι αγνώριστα ξαναγυρίζουν σε μένα
Με τσακισμένα φτερά

Πρέπει να σωπάσω

ΜΗΝΑΣ ΔΗΜΑΚΗΣ: ΠΟΡΕΙΑ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΝΥΧΤΑ

Ο αναλφαβητισμός σε αριθμούς

Σύμφωνα με έρευνα της UNESCO  57 εκατομμύρια παιδιά δεν έχουν πρόσβαση σε σχολική τάξη:
Νιγηρία: 10,5 εκατομμύρια
Πακιστάν: 5,4 εκατομμύρια
Αιθιοπία: 1,7 εκατομμύρια
Ινδία: 1,6 εκατομμύρια
Φιλιππίνες: 1,4 εκατομμύρια.
(περιοδικό ΤΙΜΕ, 1 Ιουλίου 2013, σελ.8)

Θέματα Γλώσσας Πειραματικών Λυκείων

Αναρτήθηκαν τα θέματα των εξετάσεων στη Γλώσσα για την εισαγωγή στα πειραματικά Λύκεια. Βρίσκονται στο ίδιο μήκος κύματος με τον τρόπο αξιολόγησης της Γλώσσας στην Α΄ Λυκείου. Δεν ξέρω, πάντως, πόσοι μαθητές Γυμνασίου είναι προετοιμασμένοι για τέτοιου είδους εξέταση στη Γλώσσα.
http://blogs.sch.gr/depps/files/2013/06/OK_PPL_Glossa.pdf

Αρχαίο δημόσιο κτήριο έκρυβε ο βυθός στον Αλυκανά Ζακύνθου - Ειδήσεις - Πολιτισμός - in.gr

Αρχαίο δημόσιο κτήριο έκρυβε ο βυθός στον Αλυκανά Ζακύνθου - Ειδήσεις - Πολιτισμός - in.gr
Μεγάλο δημόσιο κτήριο της αρχαιότητας, που πιθανόν σχετίζεται με το λιμάνι αρχαίας πόλης, εντόπισαν οι αρχαιολόγοι της Εφορείας Εναλίων Αρχαιοτήτων κατά την υποβρύχια έρευνά τους στην περιοχή του Αλυκανά στη Ζάκυνθο. Αυτό αποδεικνύουν τα εκτεταμένα βυθισμένα κατάλοιπα, που εκτείνονται σε βάθος από 2 έως 6 μέτρα.

Συγκεκριμένα, πρόκειται για μεγάλη έκταση περίπου 30 στρεμμάτων όπου είναι ορατό πλακόστρωτο, βάσεις κιονοστοιχιών και διάσπαρτο αρχαίο δομικό υλικό.

Καταμετρήθηκαν τουλάχιστον 20 βάσεις κιόνων, διάσπαρτες στο χώρο, με μεγάλη οπή στο κέντρο τους, κυκλικής διατομής περίπου 34 εκατοστών, που πιθανόν να σημαίνει την υποδοχή ξύλινων κιόνων.

Η χρονολόγηση των ευρημάτων δεν είναι ακόμη δυνατή λόγω της απουσίας επιφανειακής κεραμικής στο χώρο. Ωστόσο, το μέγεθος του κτηρίου υποδηλώνει την ύπαρξη σημαντικού αρχαίου οικισμού στην περιοχή του Αλυκανά.

Η έρευνα έγινε στις 13 Μαΐου από κλιμάκιο της Εφορείας που μετέβη στη Ζάκυνθο για σειρά αυτοψιών.

Η Εφορεία Εναλίων Αρχαιοτήτων, σε συνεργασία με τον δήμο Ζακύνθου, θα προχωρήσει άμεσα σε πιο εκτεταμένη έρευνα και στην αποτύπωση του αρχαιολογικού χώρου που αναμένεται να δώσει νέα σημαντικά δεδομένα για την τοπογραφία και την ιστορία της αρχαίας Ζακύνθου.

A tribute to my best friend

Goodbye England's rose
May you ever grow in our hearts
You were the grace that placed itself
Where lives were torn apart
You called out to our country
And you whispered to those in pain
Now you belong to heaven
And the stars spell out your name

And it seems to me you lived your life
Like a candle in the wind
Never fading with the sunset
When the rain set in
And your footsteps will always fall here
Along England's greenest hills
Your candle's burned out long before
Your legend ever will

Loveliness we've lost
These empty days without your smile
This torch we'll always carry
For our nation's golden child
And even though we try
The truth brings us to tears
All our words cannot express
The joy you brought us through the years

Goodbye England's rose
May you ever grow in our hearts
You were the grace that placed itself
Where lives were torn apart
Goodbye England's rose
From a country lost without your soul
Who'll miss the wings of your compassion
More than you'll ever know

You Are Not Special Commencement Speech from Wellesley High School

You are not special. Ομιλία αποφοίτησης σε Λύκειο των ΗΠΑ. "Ανεβείτε στο βουνό για να δείτε τον κόσμο όχι για να σας δει ο κόσμος" Δείτε το σε συνδυασμό με το άρθρο του TIME The Me, Me, Me Generation. Μια καταγραφή όσων συζητάμε μεταξύ μας γονείς και καθηγητές.

«Ο Αναγνώστης» ανακοίνωσε τις υποψηφιότητες για τα λογοτεχνικά βραβεία - Ειδήσεις - Πολιτισμός - in.gr

«Ο Αναγνώστης» ανακοίνωσε τις υποψηφιότητες για τα λογοτεχνικά βραβεία - Ειδήσεις - Πολιτισμός - in.gr

ΟΙ ΛΙΣΤΕΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΑ ΒΡΑΒΕΙΑ ΤΟΥ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗ

ΜΥΘΙΣΤΟΡΗΜΑ

1. Νίκη Αναστασέα, Πολύ χιόνι μπροστά στο σπίτι, Πόλις
2. Χρίστος Αστερίου, Isla Boa, Πόλις
3. Θοδωρής Γεωργακόπουλος, Φεβρουάριος, Καστανιώτης
4. Θεόδωρος Γρηγοριάδης, Το μυστικό της Έλλης, Πατάκης
5. Λίλα Κονομάρα, το Δείπνο, Κέδρος
6. Αργυρώ Μαντόγλου, Λευκή ρεβάνς, Ψυχογιός
7. Σοφία Νικολαίδου, Χορεύουν οι ελέφαντες, Μεταίχμιο
8. Μισέλ Φάις, Κτερίσματα, Πατάκης
9. Ανδρέας Στάικος, Βηθσαβέ, Άγρα
10. Χ. Α. Χωμενίδης, Ο κόσμος στα μέτρα του, Πατάκης

ΔΙΗΓΗΜΑΤΑ- ΝΟΥΒΕΛΕΣ

1. Κατερίνα Έσλιν, Γαμ., Απόπειρα
2. Μέμη Κατσώνη, Ο Λένιν στον Άγιο Αντώνιο, Γαβριηλίδης
3. Χ. Μαυρομάτης, Οι εξορίες του ιεροκήρυκα Σέργιου Σκανδάλη, Βιβλιοπωλείον της Εστίας
4. Ευγενία Μπογιάνου, Κλειστή πόρτα, Πόλις
5. Γιάννης Παλαβός, Το αστείο, Νεφέλη
6. Παυλίνα Παμπούδη, 40 κάπως περίεργες ιστορίες, Ροές
7. Δημοσθένης Παπαμάρκος, ΜεταΠοίηση, Κέδρος
8. Βασιλική Πέτσα, Όλα τα χαμένα, Πόλις
9. Ζήσης Σαρίκας, Ανθρώπινες σκιές, Δύο αφηγήματα, Πανοπτικόν
10. Μαρία Φακίνου, Η αρχή του κακού, Καστανιώτης

ΠΟΙΗΣΗ

1. Μιχάλης Γκανάς, Άψινθος, Μελάνι
2. Σταύρος Ζαφειρίου, Προς τα πού, Νεφέλη
3. Ναταλία Κατσού, Κοχλίας, Κέδρος
4. Γιώργος Κοροπούλης, Gray Scale ή περί της αλλαγής “παραδείγματος”, Ars Nocturna
5. Μαρία Λαϊνά, Μικτή τεχνική, Πατάκης
6. Στρατής Πασχάλης, Τα εικονίσματα, Γαβριηλίδης
7. Μανόλης Πρατικάκης, Κιβωτός, Τυπωθήτω
8. Κυριάκος Χαραλαμπίδης, Ίμερος, Μεταίχμιο
9. Θανάσης Χατζόπουλος, Πρόσωπο με τη γη, Γαβριηλίδης
10. Δήμητρα Χριστοδούλου, Ο τρόμος ως απλή μηχανή, Πατάκης

ΔΟΚΙΜΙΑ – ΜΕΛΕΤΕΣ

1. Θανάσης Γιοχάλας – Τόνια Καφετζάκη, Αθήνα. Ιχνηλατώντας την πόλη με οδηγό την ιστορία και τη λογοτεχνία, Βιβλιοπωλείον της Εστίας
2. Μαρία Δεληβοριά, Διονυσίου Σολωμού “Η Γυναίκα της Ζάκυθος”, Άγρα
3. Σταύρος Ζουμπουλάκης, Η αδερφή μου, Πόλις
4. Δημήτρης Παϊβανάς, Βία και αφήγηση. Ιστορία, ιδεολογία και εθνικός πολιτισμός στην πεζογραφία του Θανάση Βαλτινού, Βιβλιοπωλείον της Εστίας
5. Μαρία Παπαδήμα, Τα πολλαπλά κάτοπτρα της μετάφρασης, Νεφέλη
6. Χρήστος Παπάζογλου, Μετρική και αφήγηση. Για μια συστηματική μετρική και ρυθμική ανάλυση των καβαφικών ποιημάτων, ΜΙΕΤ
7. Αλεξάνδρα Ρασιδάκη, Περί μελαγχολίας στη θεωρία, τη λογοτεχνία, την τέχνη, Κίχλη
8. Έλλη Φιλοκύπρου, Ένοχος μιας μεγάλης αθωότητας. Η ποιητική περιπέτεια του Τάσου Λειβαδίτη, Νεφέλη
9. Παναγιώτα Μ. Χατζηγεωργίου, Μορφές του αντιηρωϊσμού στο νεοελληνικό μυθιστόρημα. Από την Πάπισσα Ιωάννα στα Βαμμένα κόκκινα μαλλιά, Gutenberg
10. Μ. Χρυσανθόπουλος, Ο ελληνικός υπερρεαλισμός και η κατασκευή της παράδοσης, Άγρα

ΠΡΩΤΟΕΜΦΑΝΙΖΟΜΕΝΟΙ

1. Αντιγόνη Βουτσινά, Το λάθος ποίημα, Μελάνι
2. Ελένη Γαλάνη, Παρκούρ, Γαβριηλίδης
3. Εσμεράλδα Γκέκα, Pulchritudo Bestiae, Γαβριηλίδης
4. Λένια Ζαφειροπούλου, Patermoster Square, Πόλις
5. Ιωαννίδης Ιωάννης, Τοκάτα για την κόρη με το χαμένο πρόσωπο, Κέδρος
6. Βάγια Κάλφα, Απλά πράγματα, Γαβριηλίδης
7. Θωμάς Κιάος, Είδη εποχής, Γαβριηλίδης
8. Ηλίας Σεφερλής, Μικρόκοσμος για αγρίους, Γαβριηλίδης.

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΜΕΝΟ ΒΙΒΛΙΟ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ

1. Βαρελλά Αγγελική, Το χατίρι του δράκου. Εικονογράφηση: Γιώργος Δημητρίου, Μεταίχμιο
2. Γραμματικάκη Μαριβίτα, Το αστέρι του γίγαντα. Εικονογράφηση: Κατερίνα Βερούτσου, Καλέντης
3. Καζάζης Μιχάλης, Ζήκος ο λύκος. Εικονογράφηση: Μιχάλης Καζάζης, Καλειδοσκόπιο – Αρκτούρος
4. Κρις Κατερίνα, Το πρώτο Χμ που είδα. Εικονογράφηση: Κατερίνα Κρις, Κέδρος
5. Κυριτσόπουλος Αλέξης, Βεγγαλικά: Ένα παραμύθι εμπνευσμένο από τα ποιήματα του Νίκου Εγγονόπουλου. Εικονογράφηση: Αλέξης Κυριτσόπουλος, Ίκαρος – Μουσείο Μπενάκη
6. Μάγος Κώστας, Ο Τζικιτζίκ, ο Κρικικρίκ… και η παράξενη χορωδία του δάσους. Εικονογράφηση: Κατερίνα Χαδουλού, Καλειδοσκόπιο
7. Μαντουβάλου Σοφία, Το αρχοντόπουλο που έγινε πύργος. Εικονογράφηση: Βάσω Ψαράκη, Πατάκη
8. Παπαθεοδούλου Αντώνης, Ο ραφτάκος των λέξεων. Εικονογράφηση: Ίρις Σαμαρτζή, Μεταίχμιο
9. Σερέφας Σάκης, Μια τρύπα στο νερό. Εικονογράφηση: Κατερίνα Βερούτσου, Μεταίχμιο
10. Στύλου Γεωργία, Εγώ ξέρω τι θα πει ευτυχία! Εικονογράφηση: της ίδιας, Ουράνιο τόξο.

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ

1. Γαρμπή Έρικα- Αγγέλικα, Δέλτα Χι και ο μηχανισμός, Ιπτάμενο Κάστρο
2. Δαμιανίδη Άννα, Το ωραιότερο πράγμα του κόσμου, Ποταμός
3. Καλοβυρνάς Λύο, Γκντουπ! Το μυστικό ημερολόγιο της Λίνας, Κέδρος
4. Κ* Αλεξάνδρα, Πεταλουδόνειρα, Πατάκη
5. Μπουμπούσης Γιώργος, Η τάξη που νίκησε την κρίση! Εικονογράφηση Θανάσης Γκιόκας, Ελληνοεκδοτική
6. Παναγιωτόπουλος Πάνος, Η φανέλα του Τζέραρντ, Εικονογράφηση Κατερίνα Χαδουλού, Καρυδάκη
7. Παππά Ροδούλα, Το παιδί που στο κεφάλι του φύτρωσε ένα δέντρο, Εικονογράφηση Πάολο Γκέτσι, Νεφέλη
8. Ρουσάκη Μαρία, Μια φλόγα στο σκοτάδι. Η συγκλονιστική ιστορία της Έλεν Κέλερ, Εικονογράφηση Κατερίνα Ράπτη, Κέδρος
9. Χριστοδούλου Πάνος, Η μπάλα της ζωής τους, Εικονογράφηση Ελένη Τσάμπρα, Κέδρος.

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ

1. Δαρλάση Αγγελική, Με λένε… Σύννεφο ή Οι άγραφες σελίδες μιας Νεφέλης, Πατάκη
2. Δεληβοριά Μάγια, Η αλφαβήτα της εφηβείας, Κέδρος
3. Ζορμπά-Ραμμοπούλου Βησσαρία, Σελίδες ενός έφηβου χειμώνα, Πατάκη
4. Καπνιά-Αραποστάθη Ελένη, Το ρομπότ των βράχων, Κέδρος
5. Μανδηλαράς Φίλιππος, Ζωή σαν ασανσέρ, Πατάκη
6. Παπαθεοδώρου Βασίλης, Οι άρχοντες των σκουπιδιών, Καστανιώτη
7. Τσίρος Γιάννης, Ελεύθερα Ύδατα, Πατάκη
8. Φώτου Γιώτα, Κώδικας 99, Ψυχογιός.

«Μα δεν διαβάζουν οι άνδρες στην Ελλάδα;» αναρωτιέται ο Τζόναθαν Κόου - Ειδήσεις - Πολιτισμός - in.gr

«Μα δεν διαβάζουν οι άνδρες στην Ελλάδα;» αναρωτιέται ο Τζόναθαν Κόου - Ειδήσεις - Πολιτισμός - in.gr

Τι ακριβώς είπε η Κική Δημουλά για την Κυψέλη και τους μετανάστες

Τι ακριβώς είπε η Κική Δημουλά για την Κυψέλη και τους μετανάστες: Τι ακριβώς είπε η Κική Δημουλά για την Κυψέλη και τους μετανάστες.
Ας μη βιαζόμαστε να βγάζουμε συμπεράσματα. Μία πηγή δεν είναι ποτέ αρκετή. Άκουσα τόσα πράγματα στα ΜΜΕ ακόμα και στα πιο νηφάλια για κάτι που ειπώθηκε διαφορετικά από αυτό που μεταφέρθηκε. Κι αν δεν ήταν κι άλλος δημοσιογράφος παρών;

1ο πρωτάθλημα σκάκι Ελληνογαλλικών Σχολείων

Το Σάββατο 27.04.13, καλούμε τους μαθητές των Ελληνογαλλικών Σχολείων Αττικής στο σχολείο μας, για να συμμετάσχουν στο πρωτάθλημα σκακιού που διοργανώνουμε.

Πρωτάθλημα σκακιού «Άνοιξη 2013»

μεταξύ των μαθητών των Ελληνογαλλικών Σχολείων Αττικής

Championnat d’ échecs des élèves des écoles franco-helléniques «Printemps 2013»

1. ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΑΓΩΝΩΝ

   Η Ελληνογαλλική Σχολή Ουρσουλινών προκηρύσσει πρωτάθλημα σκακιού «Άνοιξη 2013» για τους μαθητές των ελληνογαλλικών σχολείων Αττικής.

2. ΣΥΣΤΗΜΑ – ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΝΩΝ

Θα διεξαχθούν δύο ξεχωριστά πρωταθλήματα στις κατηγορίες Δημοτικών Σχολείων και Γυμνασίων–Α’ Λυκείου.

Ημερομηνία: 27.04.13            ώρα: 10.00

Χώρος διεξαγωγής αγώνων: Θέατρο Ελληνογαλλικής Σχολής Ουρσουλινών

Οργανωτική Επιτροπή: Σταμάτης Πέτρος, Κύρκου Ειρήνη, Τζώρτζη Μαρίζα, Βρυώνης Παναγιώτης

Διευθυντής αγώνων: Μελισσάρης Χαράλαμπος (Γενικός Διευθυντής της Ελληνογαλλικής Σχολής Ουρσουλινών)

Δικαίωμα συμμετοχής: Μαθητές Δημοτικού, Γυμνασίου και Α’ Λυκείου των Ελληνογαλλικών Σχολείων Αττικής

Δηλώσεις συμμετοχής: Οι δηλώσεις συμμετοχής θα γίνονται δεκτές μέχρι 2 ημέρες πριν από την έναρξη των αγώνων και θα υποβάλλονται στην Οργανωτική Επιτροπή (e-mail: ecole@ursulines.gr, τηλέφωνο 210-6712228 – 555).

Ώρα προσέλευσης και επιβεβαιώσεις συμμετοχής

     Όσες ομάδες προσέλθουν μετά τις 09.30 θα αγωνιστούν από το δεύτερο γύρο. Κάθε μαθητής έχει δικαίωμα να αγωνιστεί σε μία (1) μόνο ομάδα του σχολείου του.

Για όλα τα ομαδικά σχολικά πρωταθλήματα ισχύουν τα παρακάτω:

3. ΣΥΝΘΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΟΜΑΔΩΝ

   Οι ομάδες θα είναι τετραμελείς (4μελείς), ανεξαρτήτως τάξης, ενώ στις σκακιέρες μπορούν να αγωνίζονται αγόρια ή κορίτσια.

   Οι ομάδες, πριν από την έναρξη των αγώνων, θα δηλώσουν τη βασική σύνθεσή τους, σύμφωνα με την οποία θα κατατάσσονται οι σκακιστές στις πρώτες 3 σκακιέρες. Η κάθε ομάδα θα πρέπει να αποτελείται από 4 έως 6 μέλη. Η σειρά των σκακιέρων στη βασική σύνθεση δεν αλλάζει και ισχύει για όλο το πρωτάθλημα.

   Κάθε σχολική ομάδα υποχρεούται να προσκομίσει, πριν από την έναρξη των αγώνων, στον επικεφαλής διαιτητή βεβαίωση ότι όλα τα μέλη της είναι μαθητές του συγκεκριμένου σχολείου.

4. ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΓΩΝΩΝ

 Ο Διευθυντής των Αγώνων, σε συνεννόηση με τον επικεφαλής διαιτητή, θα επιλέξει το σύστημα των αγώνων, ανάλογα με τον τελικό αριθμό των συμμετοχών.

5. ΑΡΧΙΚΗ ΚΑΤΑΤΑΞΗ

     Οι ομάδες κατατάσσονται με αλφαβητική σειρά, βάσει του ονόματος των σχολείων (όνομα σχολείου – αριθμός).

6. ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΑΓΩΝΩΝ

   Θα ισχύσουν οι κανονισμοί της Ε.Σ.Ο. και της FIDE. Επισημαίνεται ότι για κάθε κενή σκακιέρα αφαιρείται μισός (0,5) βαθμός.

7. ΧΡΟΝΟΣ ΣΚΕΨΗΣ

     Ο χρόνος σκέψης ορίζεται σε δεκαπέντε (15) λεπτά για κάθε παίκτη για ολόκληρη την παρτίδα. Θα χρησιμοποιηθούν σκακιστικά χρονόμετρα.

8. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΡΣΗΣ ΙΣΟΒΑΘΜΙΑΣ

Θα ισχύσουν τα εξής κριτήρια άρσης ισοβαθμίας κατά σειρά:

Για ελβετικό σύστημα

α. Αποτέλεσμα του τουρνουά των ισοβάθμων (βαθμοί, πόντοι, εάν έχουν παίξει όλοι μεταξύ τους)

β. Το σύνολο των πόντων σε όλους τους αγώνες

γ. Το σύνολο των πόντων κατά σειρά στην 1η σκακιέρα, στη 2η κοκ.

Για κυκλικό σύστημα (round robin)

α. Αποτέλεσμα του τουρνουά των ισοβάθμων (βαθμοί, πόντοι)

β. Το σύνολο των πόντων σε όλους τους αγώνες

γ. Το σύνολο των πόντων κατά σειρά στην 1η σκακιέρα, στη 2η κοκ.

10. ΑΠΟΝΟΜΕΣ – ΒΡΑΒΕΥΣΕΙΣ – ΕΠΑΘΛΑ

   Οι τρεις (3) πρώτες ομάδες ανά κατηγορία θα βραβευθούν με κύπελλα. Οι παίκτες των τριών (3) πρώτων ομάδων θα βραβευθούν με μετάλλια (μέχρι έξι (6) μαθητές). Θα δοθεί πιστοποιητικό συμμετοχής σε όλα τα παιδιά που θα λάβουν μέρος.

11. ΔΙΑΙΤΗΣΙΑ – ΕΝΣΤΑΣΕΙΣ

   Θα οριστεί από την Οργανωτική Επιτροπή επικεφαλής διαιτητής, ο οποίος θα εποπτεύει όλη τη διοργάνωση (τελικές κατατάξεις, έλεγχο προκρίσεων κ.ά.).

   Διαιτητές της διοργάνωσης εκ μέρους της Ελληνογαλλικής Σχολής Ουρσουλινών ορίζονται οι Στάθης Γαζής και Δήμητρα Καρτέρη. Πρόσθετοι διαιτητές θα ορισθούν από την Οργανωτική Επιτροπή, μετά από προτάσεις των σχολικών ομάδων.

   Οι ενστάσεις εκδικάζονται από τριμελή (3μελή) Επιτροπή με επικεφαλής τον Σπυρόπουλο Παναγιώτη και άλλα δύο πρόσωπα, που θα ορίσει η Οργανωτική Επιτροπή, μετά από προτάσεις των σχολικών ομάδων. Για να εκδικασθεί μία ένσταση, καταβάλλεται στο Διευθυντή Αγώνων παράβολο ένστασης 50 ευρώ (το οποίο επιστρέφεται, εάν δικαιωθεί η ένσταση).

12. ΠΡΟΣΘΕΤΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Κυλικείο: Θα λειτουργεί το κυλικείο της Ελληνογαλλικής Σχολής Ουρσουλινών.

Φωτογραφική κάλυψη – βιντεοσκόπηση Αγώνων: Με μέριμνα της Οργανωτικής Επιτροπής

Παράλληλες εκδηλώσεις

   Επισημαίνεται ότι οι μαθητές θα αγωνιστούν απομονωμένοι από τους συνοδούς τους σε ιδιαίτερο χώρο, στον οποίο θα απαγορεύεται η είσοδος κάθε αναρμοδίου.

   Στο πλαίσιο του τουρνουά, θα γίνει προβολή βωβής ταινίας του 1920, με πρωταγωνιστή τον διάσημο σκακιστή, Καπαμπλάνκα.

   Για κάθε ζήτημα που δεν προβλέπεται από την προκήρυξη ή από τους Κανονισμούς της Ε.Σ.Ο. και της FIDE, καθώς και για κάθε έκτακτο περιστατικό, αρμόδιοι να αποφασίσουν είναι ο Διευθυντής Αγώνων για οργανωτικά θέματα και ο Επικεφαλής Διαιτητής για τεχνικά θέματα.

Εκ μέρους της Ελληνογαλλικής Σχολής Ουρσουλινών,

Σταμάτης Πέτρος (Υπεύθυνος του σκακιστικού ομίλου)

http://www.ursulines.gr/news/551-%CF%80%CF%81%CF%89%CF%84%CE%AC%CE%B8%CE%BB%CE%B7%CE%BC%CE%B1-%CF%83%CE%BA%CE%B1%CE%BA%CE%B9%CE%BF%CF%8D-%C2%AB%CE%AC%CE%BD%CE%BF%CE%B9%CE%BE%CE%B7-2013%C2%BB.html

για να θυμηθούμε τις περσινές δόξες!

Τα μουσεία με τους περισσότερους επισκέπτες

Το  Art Newspaper δημοσίευσε τον ετήσιο κατάλογο επισκεψιμότητας για τα μουσεία κατά το 2012. Τα 3 πρώτα μουσεία είναι:
1. Το Λούβρο με 9, 7 εκατομμύρια επισκέπτες
2. Το Μητροπολιτικό Μουσείο Τέχνης της Νέας Υόρκης με 6,1 εκατομμύρια
3. Το Βρετανικό Μουσείο του Λονδίνου με 5,5 εκατομμύρια.
Εντυπωσιακά νούμερα!

Λογοτεχνικό συναπάντημα

Είναι καιρός που ήθελα να το γράψω αυτό: Ο συγγραφέας, μικρός ή μεγάλος, νέος ή ώριμος, που αποφασίζει να εμφανιστεί μπροστά σε μαθητές πρέπει να είναι προετοιμασμένος και ενημερωμένος, αν θέλει και ενδιαφέρεται να κερδίσει μελλοντικούς αναγνώστες προς όφελος δικό του και της λογοτεχνίας γενικά. Δεν αρκεί να εμφανιστεί μπροστά στα παιδιά και να πει "αυτός είμαι ρωτήστε με". Δεν είναι οι μαθητές το υποψιασμένο κοινό των λογοτεχνικών παρουσιάσεων που έχει διαβάσει και, για να βρίσκεται σε κάποια τέτοια παρουσίαση, έχει εκτιμήσει πιθανότατα το έργο του συγγραφέα. Σήμερα οι μαθητές μας είναι ως επί το πλείστον μακριά από τη λογοτεχνία κι αν θέλουμε, όσοι ασχολούμαστε μ' αυτήν και λέμε ότι ενδιαφερόμαστε για τη νέα γενιά, να τους προσελκύσουμε, πρέπει να βρούμε τους κώδικες επικοινωνίας μαζί τους και να μην απορρίπτουμε ειρωνικά τον... Χάρι Πότερ, ιδιαίτερα μάλιστα αν πήραμε βραβείο για το ένα και μοναδικό μας βιβλίο!

Ούτε λεφτά ούτε ιδέες, του Νίκου Ξυδάκη

Δεν πρόκειται για κρίση, αλλά για καταστροφή. Ο φίλος που μου το έλεγε αυτό χθες είναι πολύπειρος δημοσιογράφος, καλλιεργημένος και κοσμοπολίτης, συνήθως πολύ νηφάλιος και συγκρατημένος στις εκφράσεις του. Η κρίση είναι παροδική, τα αποτελέσματά της είναι αναστρέψιμα· η καταστροφή αφήνει πίσω της ερείπια, μη αναστρέψιμα ― συμπλήρωσε. Μου εξήγησε κι άλλα, για τον βαθύ κοινωνικό μετασχηματισμό που προκαλούν η μακρόχρονη ύφεση και ανεργία, για την οριστική πτώση των αδύναμων στρωμάτων κάτω από το όριο αξιοπρεπούς διαβίωσης, για τη δομική φτώχεια και την απελπισία. Δεν μπορούσα να διαφωνήσω. Αλλωστε την ίδια μέρα διαβάζαμε στον τύπο την αγωνιώδη έκκληση δώδεκα επιφανών Ευρωπαίων συγγραφέων· υποστηρίζουν ότι η Ευρώπη δεν περνά κρίση, αλλά πεθαίνει όπως την ξέραμε, ότι απειλείται η δημοκρατία και ο πολιτισμός της. (Και νωρίτερα, αλλιώς, οι Γιούργκεν Χάμπερμας, Πέτερ Μπόφινγκερ και Γιούλιαν Νίντα- Ρίμελιν)

Από την αρχή της ελληνικής κρίσης διακρίναμε την βαθύτατα πολιτική φύση της, τα ηθικά και πνευματικά αίτια που μας οδήγησαν στο οικονομικό ρήγμα. Αλλωστε δεν είναι μόνο ελληνική, είναι κρίση αξιακή στον πυρήνα των δημοκρατικών κρατών της Δύσης, είναι κρίση της δημοκρατίας και κρίση της πολιτικής, και είναι κρίση ανθρωπολογική, στο μέτρο που οι πολίτες-παραγωγοί εξέπεσαν σε υπερχρεωμένους πελάτες και καταναλωτές, χειραγωγούμενοι και τρομοκρατούμενοι. Στο φόντο πάντα υπέβοσκε η σύγκρουση για την κυριαρχία· η κρίση κατέδειξε τη σύγκρουση και μαζί έδειξε το αποκρουστικό πρόσωπο της ανισότητας: η διαρκώς μεγεθυνόμενη ανισότητα υπονομεύει την ελευθερία και τη δημοκρατία, αλλά και την ιστορική μοίρα της Δύσης.

Η πνευματική παρακμή είναι φανερή και στο ελληνικό παράδειγμα, τόσο ως αίτιο όσο και ως αποτέλεσμα της συντελούμενης καταστροφής. Οι Ελληνες στον εικοστό αιώνα πέρασαν δια πυρός και σιδήρου: αλλεπάλληλοι πόλεμοι, εμφύλιοι, μαζική προσφυγιά και μαζική μετανάστευση, πτωχεύσεις. Εμειναν όρθιοι παρ’ όλ’ αυτά, επειδή ταυτόχρονα σφυρηλατούσαν ταυτότητα, συνείδηση, γλώσσα, τέχνη, πολιτικές στρατηγικές ― με έναν λόγο: πολιτισμό. Λαϊκό και λόγιο, εν παραλλήλω και εν συνθέσει. Η αλληλουχία ταπεινώσεων, θριάμβων και καταστροφών έως το ’22 οδήγησε στη μεγάλη σύνθεση της γενιάς του ’30, η οποία επηρέασε βαθιά τις τέχνες και τα γράμματα στον καιρό της, αλλά κυρίως έδωσε ιδεολογικούς καρπούς στη μεταπολεμική περίοδο, όταν εσίγασαν τα τουφέκια του εμφυλίου. Tότε, μέσα απ’ τις στάχτες εμπεδώθηκε το λαϊκό τραγούδι, το εκ του ρεμπέτικου καταγόμενο, απενοχοποιημένο και ενωτικό, και τότε η υψηλή τέχνη της γενιάς του ’30 μπήκε στα χείλη των μαζών, ενοποιητικά και ανυψωτικά, παρότι εν περιλήψει. Η άνοιξη του ’60 σηματοδότησε την εν τω βάθει αναχώνευση των αισθητικών και ιδεολογικών συνθέσεων που είχαν αρχίσει ήδη απ΄τη δεκαετία του ’20, και απ΄αυτή την πλούσια ύλη εξακολούθησε να τρέφεται ο ελληνισμός έως και σχετικά πρόσφατα.

Εως ότου το ήθος του νεόπλουτου και του σκυλάδικου, αυτό που είχε ξεμυτίσει μές στην χουντική επταετία, ανέλαβε αυτό να ενοποιήσει τα μικροαστικά και εργατικά στρώματα με την ελίτ του πλούτου. Λίγο πριν μάς χτυπήσει η καταστροφή, λαός και κολωνάκια συναγελάζονταν εν κραιπάλη στα ίδια διασκεδαστήρια: ο Ευάγγελος Γιαννόπουλος συγκεφαλαίωσε τον εξισωτισμό της σκυλοπόπ κραδαίνοντας γαρδένιες και κυλότες, οι δε ιδεολογικοί μηχανισμοί είχαν μετεγκατασταθεί στα γκλόσι περιοδικά και κανάλια. Με αυτή την πνευματική και αισθητική σκευή, με αυτή τη βιοθεωρία οικοδομούσαμε vita activa. Και το απόθεμα της γενιάς του ’30, εν τω μεταξύ, το τολμηρό ζεύγμα λαϊκού και μοντέρνου, εντόπιου και διεθνούς, εξανεμίστηκε και θάφτηκε. Η ελληνική ιδιοπροσωπία εξέπεσε σε χυδαία αυταρέσκεια και πνευματική οκνηρία, σε ακηδία και απάθεια, σε βαθύ επαρχιωτισμό και εθελοδουλία. Πολύ πριν την πτώχευση.

Επειδή λεφτά δεν υπάρχουν ούτε θα εμφανιστούν σύντομα και άφθονα. Επειδή η υλική καταστροφή θα πολλαπλασιάζει τη σύγχυση και την αμάθεια, επειδή η παιδεία γίνεται πιο ταξική και από τα χρόνια του ’50, επειδή κανείς εξωχώριος δεν θα μάς σώσει, μόνη ελπίδα είναι ένα σχέδιο πνευματικής ανασυγκρότησης απολύτως συγχρονισμένο με την ανάσχεση της ένδειας. Χρειαζόμαστε ιδέες, ταυτότητα, σκελετό, χρειαζόμαστε σύνδεση με την παράδοση, μια επανερμηνεία που να μπολιάζει το ζοφερό παρόν, επινόηση του μέλλοντος. Χρειαζόμαστε υπερβάσεις. Ας μην είναι Το Σχέδιο ― μεγάλες κουβέντες. Ας είναι σκέψη και πράξη, διαρκείς, αγωνιώσες. Αρετή και τόλμη.

Αναδημοσίευση από http://www.vlemma.gr/

ΤΟ ΒΗΜΑ - Σώπα, δάσκαλε, σώπα… - γνώμες

«Μια μέρα ήταν άνοιξη, χαρά Θεού, τα παράθυρα ήταν ανοιχτά κι έμπαινε η μυρωδιά από μια ανθισμένη μανταρινιά… δεν μπορούσαμε πια ν' ακούμε για οξείες και περισπωμένες. Κι ίσια-ίσια ένα πουλί είχε καθίσει στο πλατάνι της αυλής του σχολείου και κελαηδούσε. Τότε πια ένας μαθητής χλωμός, δε βάσταξε, σήκωσε το δάχτυλο: Σώπα δάσκαλε, φώναξε· σώπα δάσκαλε ν' ακούσουμε το πουλί». Η συγκλονιστική αυτή σκηνή είναι από την «Αναφορά στον Γκρέκο» του Καζαντζάκη, που εφέτος τον τιμούμε για τα 130 χρόνια από τη γέννησή του.

Πόσοι δάσκαλοι όμως και σήμερα είναι προτιμότερο να σιωπούν; Και δεν είναι μόνοι οι δάσκαλοι. Πολιτικοί, ιερωμένοι, εξουσιαστές, διανοούμενοι, δημοσιογράφοι, επιστήμονες, συνδικαλιστές, φίλοι, πολίτες. Πρέπει να είναι «δάσκαλοι της ζωής». Μερικοί όμως από αυτούς μας κουράζουν και μας θυμώνουν με τα ακαταλαβίστικα γερούνδιά τους και τους φανφαρoνικούς υπερσυντέλικούς τους, με τα κακόγουστα λόγια τους και τις οδυνηρές πράξεις τους, με την υποκρισία και το θράσος τους.

Υπάρχουν αδιαμφισβήτητα και οι πραγματικοί δάσκαλοι, οι αφιερωμένοι στο καθήκον τους. Η φωνή τους όμως χάνεται από την ανούσια φλυαρία και τον σκόπιμο θόρυβο των άλλων, των αλαζόνων, των απαίδευτων, που αλαλάζουν. Αυτούς μόνο η παιδική αθωότητα και η ισόποση δύναμη της παιδείας των μεγάλων μπορούν να συμμορφώσουν· και δείχνοντάς τους με το δάχτυλο να τους φωνάξουν να σωπάσουν.

Να πει, λ.χ., στον πολιτικό εκείνο που βλέπει λογιστικά τους ανθρώπους, μισθωτούς και συνταξιούχους, να σιωπά. Δεν θέλουμε ούτε τις «οξείες» παραφωνίες του ούτε τις «περισπωμένες» αδικίες του. Μπορεί να γίνει δίκαιος και αποτελεσματικός; Ως τότε είναι προτιμότερο να σιωπά.

Πάψε και συ, άγριε ή διεφθαρμένε συνδικαλιστή που βρυχάσαι αντί να σκέπτεσαι, προσβάλλοντας και κατεδαφίζοντας τον υγιή συνδικαλισμό. Πάψε και εσύ, αστέρι του τραγουδιού που αντί να τραγουδάς την αλήθεια χώνεσαι μέσα στο ψέμα, φοροδιαφεύγοντας τεχνηέντως· είσαι απογοητευτικός κι εσύ.

Κι εσύ, προβληματισμένε και υπεύθυνε πολίτη, μην ακούς αβασάνιστα ό,τι σου λένε εκείνοι που δεν νοιάζονται για σένα, για τη χώρα σου· και μην τους φοβάσαι, δεν είσαι μόνος, είναι πάρα πολλοί μαζί σου. Ολοι εκείνοι που πασχίζουν να συμμετέχουν στο χτίσιμο του νέου κόσμου που βγαίνει από την κρίση· να 'σαι κι εσύ εκεί, διότι άρχισε να φαίνεται ήδη μια αχνή αχτίδα αισιοδοξίας.

Ακουσε τη συνείδησή σου, αυτήν που σε κάνει υπεύθυνο, εφευρετικό, δημιουργικό, τολμηρό, δυνατό. Ετσι θα πιέσεις και θα πείσεις για να έχουμε άτρωτους θεσμούς, ισχυρό κράτος, ευνοούμενη χώρα, δίκαιη κοινωνία. Μη σιωπάς για όλα τα άθλια που ακούς και βλέπεις. Εσύ ξέρεις το κελάηδημά σου· μην περιμένεις να σ' το μάθει κανένας κακόφωνος δάσκαλος και πες του να κάνει σιωπή.

Ο κ. Σταμάτης Ν. Αλαχιώτης είναι καθηγητής Γενετικής του Πανεπιστημίου Πατρών.          
 

ΤΟ ΒΗΜΑ - Σώπα, δάσκαλε, σώπα… - γνώμες

Είμαστε όλοι ίδιοι, είμαστε όλοι διαφορετικοί

Ένα σχέδιο εργασίας για τον ρατσισμό με αφορμή την Ενότητα 3 της Γλώσσας της Γ΄ Γυμνασίου μπορείτε να δείτε εδώ. Η αφόρμηση δίνεται με το υλικό της πολύ καλής ιστοσελίδας educartoon.gr αλλά και σχετικά video από το youtube.

Γλώσσα και Λογοτεχνία

"Αν διαβάζεις ανοησίες κι αυτές αποτελούν τη μόνη σου πνευματική τροφή, πιθανότατα θα γίνεις κι εσύ ανόητος. Αν όμως θέλεις να αναπτύξεις τη σκέψη σου, τις γνώσεις σου, την ικανότητά σου να επικοινωνείς, χρειάζεσαι το όπλο της γλώσσας, την καλή γνώση της γλώσσας. Κι αυτή τη γνώση, σου την προσφέρει μόνο η καλή λογοτεχνία..."

Μάριο Βάργκας Λιόσα,

από το βιβλίο του Ανταίου Χρυσοστομίδη, Οι κεραίες της εποχής μου, εκδόσεις Καστανιώτη